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    在經濟社會結構大調整的背景下，全球將迎來創(chuàng)業(yè)新時代。隨著形勢的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)的內涵在不斷拓展，創(chuàng)業(yè)教育也從狹隘的創(chuàng)辦企業(yè)教育走向全民創(chuàng)業(yè)教育、終身創(chuàng)業(yè)教育和全球創(chuàng)業(yè)教育。

    當前我國的創(chuàng)業(yè)教育大多面向高等教育階段中具有自主謀業(yè)或創(chuàng)辦企業(yè)意向的學生。在創(chuàng)業(yè)成為不可阻擋潮流的背景下，這一狀況已落后于時代新需求，創(chuàng)業(yè)教育應該面向所有國民，而非某一特殊群體。大學不僅應當提高創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化水平，也必須因其廣泛性、普適性而加快推進創(chuàng)業(yè)教育普及化進程。

    在許多人眼里，創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)前的準備教育，或者是再就業(yè)的準備教育，甚至是找不到合適就業(yè)崗位的補償教育。在創(chuàng)業(yè)時代，創(chuàng)業(yè)教育應貫穿于人的一生，它包括人一生中連續(xù)不斷的學習過程，是創(chuàng)業(yè)者一生中在一切時間、機構、地點，通過各種形式接受的各種創(chuàng)業(yè)教育的總和。

    而當今世界已經成為一個命運相連的共同體，困擾人類發(fā)展的全球性問題越來越突出。在這種世界劇變中，創(chuàng)業(yè)已不再局限于某個國家內部，而成為一項全球性事業(yè)。隨著全球化經濟社會的發(fā)展，全球創(chuàng)業(yè)成為創(chuàng)業(yè)者的重要選擇。因此，全球創(chuàng)業(yè)教育將成為重要的發(fā)展趨勢。

    未來世界經濟社會結構將出現(xiàn)新的發(fā)展格局，大調整、大變革勢不可擋。在這個過程中，無論是世界社會結構調整，還是經濟發(fā)展方式變革，都需要通過注入創(chuàng)業(yè)元素激活其發(fā)展動力。社會結構大調整的結局取決于其社會成員的創(chuàng)業(yè)素質。誰擁有高素質的創(chuàng)業(yè)人力資源，誰就占據著創(chuàng)業(yè)時代的主動權。

    但在許多院校，創(chuàng)業(yè)教育還沒有引起足夠重視，僅僅局限在提供一些創(chuàng)業(yè)講座、開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動。創(chuàng)業(yè)教育師資的極度緊缺也是制約高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。創(chuàng)業(yè)課程如何組織，如何適應不同學科背景的需要，如何適應整個創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的需求，如何切合創(chuàng)業(yè)實踐的需要……這些都是懸而未決的問題。

    如今中國高校創(chuàng)業(yè)教育面臨三大現(xiàn)實矛盾：

    一、就業(yè)壓力日益嚴峻與大學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱。就業(yè)形勢的變化要求大學生改變觀念，從工作崗位承擔者向工作崗位創(chuàng)造者轉變。但從現(xiàn)狀看，我國大學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，自主創(chuàng)業(yè)比例極低，絕大部分畢業(yè)生及其家長仍然偏愛傳統(tǒng)的就業(yè)渠道。

    二、創(chuàng)業(yè)機會大量涌現(xiàn)與大學生創(chuàng)業(yè)能力低下的矛盾。近幾年，中國高校和研究機構的創(chuàng)新能力不斷提升，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定了潛在的科技契機。同時，經濟全球化浪潮也為創(chuàng)業(yè)者提供了廣闊的市場。由于大學生創(chuàng)業(yè)技能和經驗薄弱，缺少通過“創(chuàng)業(yè)”將創(chuàng)新成果轉向市場的“出口”環(huán)節(jié)等因素，導致他們難以積極把握時代賦予的創(chuàng)業(yè)機會。

    三、受教育程度越高與創(chuàng)業(yè)積極性越低的矛盾。創(chuàng)業(yè)者受教育程度的高低顯著影響創(chuàng)業(yè)活動的類型和水平。從總體上看，初、中等受教育者是中國目前創(chuàng)業(yè)者的主體，而隨著受教育程度的提高，參與創(chuàng)業(yè)活動的人數(shù)則呈直線下降趨勢。

    中國高校創(chuàng)業(yè)教育經歷10年探索，已經積累了初步經驗，正處于邁入理性發(fā)展的關鍵期。根據中國未來創(chuàng)業(yè)社會需要及創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展目標，針對當前存在的問題，中國創(chuàng)業(yè)教育應該采取“觀念指引、分類建設、制度保障”的發(fā)展思路，切實更新創(chuàng)業(yè)教育觀念，及時把握創(chuàng)業(yè)教育時機，有效提高創(chuàng)業(yè)教育水平，大力推動全民創(chuàng)業(yè)。

    總之，在中國正走向新時期創(chuàng)業(yè)的緊要關頭，高校應該站在創(chuàng)新時代前沿，以前瞻性思維應對時代需要，為中國創(chuàng)業(yè)跨入歷史性新時期提供有力的智力支撐與生力軍。（徐小洲 浙江大學教育學院教授）