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    企業(yè)最需要什么樣的人才？為什么許多企業(yè)對成績優(yōu)異的應屆大學畢業(yè)生說“不”？...這些已成為應屆畢業(yè)生們最為關心的問題了。而能為這些問題解答的恐怕也只有企業(yè)人力資源專家們了。
    為此，杭州市就業(yè)管理服務局從10月下旬開始，在各高校全面推開“2011年大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主題宣講活動”，將企業(yè)的人力資源職業(yè)經(jīng)理人請進校園為學生們答疑解惑。
    昨天，記者走進浙江工業(yè)大學之江學院的厚德臺學術報告廳旁聽了其中一場《大學生向職業(yè)化員工轉(zhuǎn)型系列輔導課程》講座。

    大學生職業(yè)化素養(yǎng)才是核心競爭力

    下午1點20分，離講座開始還有10分鐘，教室里已經(jīng)擠滿了前來聽講座的學生。他們來自浙工大之江學院的各個專業(yè)，八成以上都是正面臨著求職苦惱的大四學生。
    在這群學生的觀念中證書似乎是求職成功與否的關鍵性因素，但是浙江百誠集團股份有限公司人力資源部經(jīng)理江金波在講座中明確地告訴了他們，企業(yè)其實更看重品德、知識、能力這些“軟實力”。
    “畢業(yè)證書只能證明一個人的知識儲備，對于我們用人單位來說，畢業(yè)證書只是一個基本條件，良好的職業(yè)化素養(yǎng)和能力才是大學生真正的就業(yè)競爭力。”他告訴學生，一個剛畢業(yè)的學生相當于一個職場半成品，要想在職場如魚得水，就必須完成大學生向職業(yè)化員工轉(zhuǎn)型。
    所謂的職業(yè)化是指個人進入職場所必須具備的基本素質(zhì)。它主要包括四個方面的內(nèi)容：一是職業(yè)化的工作技能，也就是“像個做事的樣子”；二是職業(yè)化的工作態(tài)度，即“用心把事情做好”；三是職業(yè)化的工作道德，也就是“對一個品牌信譽的堅持”；四是職業(yè)化的工作形象，也就是“看起來像那一行的人”。

    回報不一定會是金錢的形式

    從某種角度來講，職業(yè)化其實是一直以來被大家所忽視的職商，它的重要性并不低于智商、情商。
    “學生職業(yè)化的速度與程度直接關系到學生未來的求職生涯，在我看來，畢業(yè)后的2年是最為關鍵的2年。”他提醒學生在這一期間應該謹記付出總是會有回報的，知識回報的時間點與形式會不同，所以不要對短期內(nèi)的收入與待遇耿耿于懷。
    江金波的演講讓大四學生小徐醍醐灌頂、受益匪淺。小徐曾在一家大型的視頻網(wǎng)站實習，主要負責審查視頻。實習的日子很辛苦，小徐每天要“過目”一兩百條的視頻。一到星期一和周末，視頻量還會一下子躥到七八百條。
    她說曾經(jīng)覺得看視頻是件很享受的事情，現(xiàn)在看到視頻就想吐。這幾天她正在考慮是不是要放棄實習，聽了這堂講座，她重新回想了一遍自己的實習生活，發(fā)現(xiàn)自己真的在這種“苦日子”里學到了不少東西，所以她決定繼續(xù)努力下去。

    企業(yè)反映剛畢業(yè)學生職業(yè)化程度低

    今年是杭州市就業(yè)管理服務局推出企業(yè)人力資源進校園進行大學生創(chuàng)業(yè)主體宣講活動的第二年。
    市就業(yè)局的相關工作人員介紹，為了幫助大學生了解、掌握和使用好杭州市大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，引導大學生端正擇業(yè)觀念、提升就業(yè)競爭能力，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，早在2009年底，市勞動保障部門就已與在杭39所高校合作，設立了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導站。
    在與學生和企業(yè)單位的溝通中，他們發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在學生在大學也能接觸到一些職業(yè)規(guī)劃類的課程和輔導，但這些老師和輔導員都屬于“學院派”。
    “他們接受過專業(yè)的培訓，但他們畢竟沒有進過企業(yè)和創(chuàng)過業(yè)，所以有不少學生反映這些老師和輔導員講授的內(nèi)容沒辦法給他們帶來觸動。”她說，另一方面企業(yè)也經(jīng)常反映畢業(yè)生跟企業(yè)的需求有很大差距，尤其是在態(tài)度和認知上面。很多學生在工作中還是以校園人的身份要求自己。